Description de tâches Éducateur (trice)

Emploi à temps plein
Supérieur immédiat: Directrice
Débutant en mars 2009


Le CPE Soleil Le Vent projette d’ouvrir ses portes au printemps 2009 à Verdun (Montréal).  Le CPE compte offrir un environnement enrichissant, stimulant et positif pour les enfants des Premières Nations, Inuits et Métis âgés de 3 mois à 5 ans. En conformité avec le programme éducatif, les enfants exploreront plusieurs dimensions éducatives dont la langue et la culture, la promotion à la santé, la nutrition, la sécurité, le soutien social et la participation des parents.  

Fonctions

Sous l’autorité de la directrice, l’éducateur (trice) est responsable de tous les aspects concernant le développement global des enfants : hygiène, santé, bien-être et sécurité. L’éducatrice est également responsable de la planification et de l’application du programme éducatif au groupe d’enfants dont il/elle aura la charge.

Tâches

Développement de l’enfant et programme éducatif
•    Effectuer des interactions fréquentes avec respect et affection auprès des enfants.
•    Participer aux activités des enfants (intérieures et extérieures) en apportant soutien et orientation tout en encourageant la coopération et la participation.
•    Favoriser l’enseignement de la langue et de la culture autochtone.
•    Être disponible et sensible aux besoins des enfants et faire usage de bonnes habilités d’écoute.
•    Utiliser des communications verbales de qualité pour encourager le langage.
•    Traiter les enfants avec égalité, respect et considération.
•    Faire vivre aux enfants des situations qui sont adaptées à leur niveau de développement et dans lesquelles ils peuvent faire des choix (développement de l’autonomie).
•    Appliquer des techniques positives d’intervention pour développer des apprentissages souhaitables et durables.
•    Aider les enfants à se sentir à l’aise, détendus, joyeux et prêts à s’engager dans des activités de jeu.
•    Connaître le programme éducatif du CPE Soleil le Vent et offrir des activités quotidiennes qui y correspondent.
•    Collaborer à l’évaluation annuelle du programme d’activités (éléments réalisés, à être réalisés, à être modifiés ou supprimés).
•    Planifier des activités collectives pour l’ensemble des groupes.
•    Observer les enfants et faire des interventions individuelles adaptées à leurs besoins.
•    Appliquer le programme quotidien afin d’offrir des activités variées, équilibrées et adaptées aux circonstances :
•    Activités intérieures / Activités extérieures
•    Jeux calmes / Jeux actifs
•    Activités individuelles / Activités collectives
•    Activités motrices / Activités de manipulation
•    Activités décidées par l’enfant / Activités décidées par l’éducatrice.

•    Choisir et organiser des activités qui favorisent les apprentissages et le développement :
•    Développement physique : encourager le développement des capacités physiques, dispenser des soins de santé, assurer la sécurité et fournir une alimentation saine;
•    Développement cognitif : encourager la réflexion, le raisonnement, le questionnement, l’expérimentation et le développement du langage;
•    Développement affectif : favoriser une image de soi positive, encourager l’expression artistique en mettant l’accent sur l’exploration plutôt que sur le résultat;
•    Développement social : favoriser le développement d’habiletés sociales et le respect de la diversité.

•    Choisir et utiliser du matériel et de l’équipement de jeux diversifiés (variété, complexité, accessibilité) en conformité avec le programme d’activités et le matériel doit aussi être approprié au niveau de développement des enfants.


Santé et sécurité
•    Assurer une surveillance constante de tous les enfants sous sa responsabilité en ayant une attention visuelle et auditive.
•    S’informer et connaître l’état de santé des enfants de son groupe.
•    Voir à une bonne hygiène dans le quotidien (lavage des mains, brossage des dents, etc.) afin d’éviter la transmission de maladies infectieuses.
•    Dépister les problèmes de santé physique et donner les soins, traitements et médicaments en respectant les règlements du Centre.
•    Consigner au dossier de l’enfant tout cas de négligence ou de mauvais traitement. Connaître les responsabilités légales et professionnelles inhérentes à ces situations.
•    Être à jour dans les cours de prévention et de premiers soins.
   

Enfants ayant des besoins spéciaux
•    Collaborer à la discussion, à la planification et à l’application des plans d’intervention répondants aux besoins spéciaux des enfants.

Transitions et routines
•    Exécuter les activités de routine (arrivée, collation, repas, sieste, hygiène, habillage, départ) de façon détendue, rassurante et individualisée.
•    Encourager les enfants à planifier et à collaborer aux périodes de transitions entre deux activités.

Communication avec les parents
•    Utiliser différents moyens pour communiquer quotidiennement avec les parents (notes dans le casier de l’enfant, tableau d’affichage, communication verbale, téléphone, etc.).
•    Préparer périodiquement des rencontres individuelles avec les parents pour discuter des progrès, des réussites et des difficultés de leur enfant. Discuter des méthodes d’éducation et d’intervention (discipline, alimentation, comportements difficiles, etc.).
•    Remettre périodiquement aux parents des informations écrites sur leur enfant.
•    Respecter la confidentialité des informations obtenues.

Esprit d’équipe
•    Favoriser une atmosphère de travail harmonieuse et positive, visant l’empathie, la croissance, l’apprentissage, la stimulation, la créativité et le respect.
•    Aider la cuisinière lors du service des dîners et des collations.
•    Prendre part à des sessions de formation et assister aux réunions du personnel.
•    S’acquitter de toute autre tâche connexe.

Qualités et exigences

•    Détenir un diplôme ou une attestation d’études collégiales en techniques d’éducation en services de garde ou toute autre formation reconnue par le MFA ou s’engager à compléter un diplôme ou un certificat.
•    Être de descendance autochtone ou avoir travaillé auprès d’enfants autochtones est un atout.
•    Détenir une expérience de travail pertinente auprès de jeunes enfants.
•    Être bilingue (anglais et français)
•    Savoir parler une langue Première Nation ou l’Inuktitut est un atout
•    Aptitudes : amour des enfants, patience, ouverture d’esprit, flexibilité, débrouillardise, bonne communication avec les enfants et les adultes, personnalité amicale, diplomatie, créativité.
•    Être en mesure d’obtenir une vérification favorable d’antécédents judiciaires.
•    Un permis valide de conduite pour autobus est un atout.


Salaire

•    En fonction de l’expérience et de la formation, selon l’échelle salariale du MFA.

Veuillez transmettre votre lette d’intérêt et votre curriculum vitae avant 16h, le 6 février 2009 à l’adresse courriel suivante: cperisingsun@gmail.com .  Pour informations : 514-452-0075.